医治学生困惑和厌学症的妙方
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医治学生困惑和厌学症的妙方
作者:蔡礼    德育之窗来源:本站原创    点击数:    更新时间:2014-9-20

 在精神和物质高度文明的美好时代,是公民提高文化素质的大好时机,更是青少年儿童充实和武装自己,以备将来成为祖国合格的建设者和主人而读书的最佳环境。可是,在这样美好的环境中,竟然还有部分青少年儿童对读书产生了“困惑”和“厌学”症。

   正值读书黄金时期的青少年儿童却不热爱读书;正应在书的大海里享受浪漫和激情的青少年儿童却没有恋书情怀。书在部分青少年儿童的现实生活中,只有作为一种应试的面目出现,那种非生命形态,仿佛成了肢解后的残言片语,他们只是接受着一种指令性的观赏。书的生命在这样的状态下,没有了跳动的脉搏,没有了激情的血液,没有了润人的心田的朗朗书声。这对产生“困惑”和“厌学”症的学生来说,就等于失去了资料库,智慧库,也等于失去了一种高质量的精神生活。

  造成学生对读书产生“困惑”和“厌学”症的原因何在呢?经对上千名学生的座谈和了解之后,方知产生此方面的原因如下:

  其一,教育者缺乏对教育事业的责任感和事业心,不去进行教育改革,开拓和创造科学的教学方法,故而使学生对教师所讲授的科学文化知识感到平淡乏味甚至是越听越糊涂;

  其二,思想政治教育方法不当,挫伤了学生的学习和工作等方面的积极性;

  其三,对学习缺乏主动性,做事疲疲沓沓,精神萎靡、忧郁焦虑的学生缺乏正确的引导;

  其四,欠缺营造课外弥补科学文化知识的时间和环境。

  那么,用什么方法才能预防和医治学生对学习产生的困惑和厌学症呢? 

  一、不歧视学习差的学生(以下简称:差生)

   教育者的工作对象——学生。作为学生,成功也好,失败也好,高兴也好,沮丧也好,都是因为一个问题——学习。是的,这些“差生”玩世不恭厌学,甚至逃学,都是因为在学校里寻找不到快乐——成功的快乐。

   一个成绩不好的学生在老师和家长眼里是什么地位?他们怎样才能摆脱这种地位?毫无疑问,这是每一个教育者的责任啊!可是,在许多学校里,又有多少教育者真正意识到这是自己的责任而不是学生的责任呢?又有多少教育者真正做到了以一颗宽容、理解的心去面对面地帮助那些矛盾、失落的学生呢?

   其实,作为教育工作者都很清楚,没有一个学生来到学校里是向往失败的,他们那一颗颗渴望成功的心不到最后一刻是不会熄灭的。

   各地、各校和各个班级的后几名甚至是几十名学生,永远是老师们关注的对象。有的学生并且还采取承包的方式,给每一位教师确定帮扶的对象——差生。并形象地把这种方法称其为“结对子”和“阳光计划”。其目的,要让每一位学生享受到阳光的滋润,让每一个在艰难中行走的学生都能顺利的走向彼岸。要知道,教室里所做的或许只是一点微笑,一句轻语,一点鼓励,而带给学生的很可能就是一生的期望和奋斗的目标,让他们从失败走向成功。只要教育者都这样做了,师生的矛盾还会产生吗?学生的逆反还会存在吗?学生的困惑和厌学症还会滋生和蔓延吗?

二、关注学生的心理

有位心理学家说:“生理疾病损伤健康,而心理病症危害灵魂,甚至毁灭整个人。”若是走进学生的心灵。倾听他们的心声,就会发现学生心理极容易被人忽视。如有位刚登上讲坛的语文教师看到一个女生做事很认真,就让她做语文科代表。过了一段时间,该教师对该班学生的学习情况有了较全面的了解,发现这个女生的语文成绩很差,心想,还是应该换一个科代表。对此,该教师就与该生的家长取得联系,希望得到家长的同意和支持。可家长说:“这学期孩子对语文科特别下工夫,成绩进步很大!”这个学生一听说老师想换掉她这个科代表,并与家长联系过了,心里很害怕,情绪显得很焦虑。老师发现后找她聊天:“为什么这几天神不守舍?”她说:“我在班里从来没当过什么干部,这个学期您却让我当了语文科代表,我学习比以前努力多了,我的基础是比较差,成绩很不理想,可我会努力的,您千万把我这个科代表撤掉。”该生的话带着一丝乞求。她如此看重这份工作,说明她体验到了成功的喜悦。让她继续当下去,可能是对她今后学习的大转折。果真,让他继续当科代表后,她为了在语文学习方面做出榜样,天天写日记,主动交给老师批改,老师还不厌其烦的给她补课,鼓励她树立自信心克服自卑。一年后,她参加全省初中生作文竞赛荣获“优秀作文”奖。该教师也很庆幸没有盲目地换掉这个科代表。

三、营造民主、平等、和谐的氛围

从《心理学》中得知,如果学生感到自己什么都不会,那么他的学习成绩肯定会是很糟糕的。因为,在现实生活当中,学生的天赋、生活能力、个性、爱好于环境都不尽相同,必然产生不同的结果,故而,教师应想法设法多给学生营造心情舒畅、快乐、无拘无束的氛围和环境.。只要学校有活动,尽量让那些在班里不起眼的学生参加。如上演讲台、领奖台、领教学用品或劳动工具,发作业本或单元测试卷等工作。这些事情在学习好的学生眼里,仅仅只是跑跑腿而已,可是对学习差的、特别是对有厌学症的学生来说,这是老师和同学们对他莫大的信任和鼓励。

在长期的教育教学工作中发现,经常受到鼓励和表扬的学生有较强的自信,在学习中能较好地发挥自己的能力。对于有困惑和厌学症的学生,必须因人施教,不可用统一的标准和框框对学生整齐划一。因为学生的天赋不同,差别各异,不喜欢的东西,即使是再有价值和意义、分量再轻也是负担!因此,对这类学生必须尽量设法减轻他们的学习负担、心理负担,解除心理枷锁,从而营造民主、平等、和谐的氛围于环境,使他们有用武之地,进而感到自己不属于另类的“个体”,找到自己在集体中的位置,并最大限度地发挥自己的潜能。

四、艺术培养学生的学习兴趣

学生对学习科学文化知识的力量——兴趣。兴趣是学生学习的一种动力。兴趣是人大脑固有的吗?绝对不是!而是以某一事物,通过一种艺术手段来激发培养学生对该事物产生美感和爱意,从而形成一股强大的力量。如有一位重点中学的英语教师作为本校的代表,参加县教育局组织开展的“献爱心”活动的慰问团,进山向深山的特困生开展“献爱心”的活动。当慰问团来到深山的一所中学时,她应该校一个英语成绩最差班的师生的邀请,上了一节教与学的观摩课。她以“修饰姓名”的方式来激发培养学生的求知欲望。

人的姓和名字,只是符号而已。可是,细心的老师在点到学生的姓名时,以一种特别的方式进行修饰、点缀,却引起了一种幽默的效果。改教师根据教育家们研究的新的教学方法,成功的课堂的教学,必须要作课前的学情调查。得知该班有一名殷丽珠的女生对英语学科毫无兴趣,甚至是厌学。为了调动该生对该学科产生兴趣和求知欲望,于是,就用英语提出一个很简单的问题(问题是:你是商店的售货员,顾客用英语讲话,要购物某物品时,你该怎么办呢?),有意识地让该生回答。在点到她的名字时故意拖长声音说:“殷——丽——珠!”接着用英语说:“Very beautiful,very roman-tic,isn’t it!”进而又英译汉说:“多么美丽而烂漫的名字啊!”该生笑了,同学们也都笑了。此节课,该生的心情特别地好,注意力高度地集中,对英语教师的每一句话都是倾耳恭听,生怕漏掉半句。该生听课从来不作笔记,而对此节课破天荒的作了笔记。下课后,该生非常激动的对该教师说:“老师,你若能留下来教我们该多好啊!

   这节课,对培养该生的学习兴趣和求知欲望确是起到了极大的作用,使该生后来勤奋好学、奋发向上,在升学统考中,英语成绩占全校第一名。

  五、鼓励学生读有魂之书

  古人云:“书是人类进步的阶梯。”对于青少年儿童。应鼓励他们多读多看有魂之书。所谓有魂之书,就是有益于青少年儿童健康成长的书。有的学生对教科书毫无兴趣,甚至是厌烦,却对黄色的书籍、录像、影碟和网吧等着了迷。青少年儿童随处在蒙昧状态,而好奇心却特别强,这也想知道,那也想了解,仅能为他们提供了解万事万物的主要依据还是书。他们对书的好坏是不会分辨的。若不正确引导他们淘书的方法 ,他们的灵魂就会走邪,误入歧途,走向极端,要么成为罪人要么成为“科学怪人”。如某一学生被同学戏称:怪才。他的确是个“怪才”,次次考试门门功课不及格,却能洋洋写书二十多万字的爱情小叔,并与一家印刷厂联系印刷出版此书。印刷厂将此事反映到该生的学校,班主任老师与该生促膝畅谈,该生敞开了心扉,坦陈了他的困惑和无奈说:“你很有个性和才华,石老师工作上得失误,没有及早地发现人才。你智商超群,文思敏捷。希望你能将你的才学,科学地发挥和运用,为社会、为民众和家乡的建设服务!”

   这件事充分地说明了,淘书的关键在得法。要从书中获益,除了专业书之外,还有可读和不可读的书,而不必盲从什么“可读之书”和什么“必读经典”之类,前提要引导学生选择能够使自己惬意的书即可。惬意,既保持健康心境的自由态。只有这样,读书即容易入胜境,又容易触景生情;既能尽情的阅览,又有利于无拘无束地自由想象。只有这样,才有望把读书真正变成轻松自如的人生作业。

    教育的宗旨,就是培养学生的创造精神和终身收益的生活能力。这就要求广大的教育工作者能站在时代发展的前沿,不断更新教育教学的思想观念,刻苦钻研、开拓创新、努力开创教育教学的新方法和新局面。尊重、关爱每一个学生,以满腔的热情和精湛的教学艺术,去开拓学生的潜能,点燃学生的智慧火花,让学生时刻感受到学习的乐趣,体验到掌握科学文化知识可充实和丰富人生生活的价值!

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